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  • 武漢生物工程學院創新創業工作概況

      武漢生物工程學院24年的辦學歷程,既是一部民辦高校的創業史,又是一部積極探索創新創業教育改革的發展史。1998年,學校就提出了“創新創業、奉獻社會”教育理念,開展了創業教育的教學與實踐。近年來,學校全面深化雙創教育改革,成效顯著。先后獲批首批“全國高校實踐育人創新創業基地”、“全國首批深化創新創業教育改革示范高校”、“全國創新創業典型經驗高校”,湖北省首批“省級雙創示范基地”、“大學生創業示范基地”、“大學生創業孵化示范基地”等。

     

      一、創新管理,完善創新創業工作格局

      (一)加強組織領導。成立了由校長、黨委書記任組長的“深化雙創教育改革領導小組”,全面領導學校雙創工作;各院(系)相應成立了領導小組。校、院(系)領導小組把雙創工作列為中心工作,及時研究部署;通過開展“雙創教育思想大討論”等研討活動,進一步凝聚了共識,統一了思想;將雙創工作納入“十三五”事業發展規劃,進一步強化了創新創業型的大學發展定位及人才培養目標;制定了《深化雙創教育改革實施方案》,從強化學校辦學特色和服務學校事業發展的戰略高度出發,制定并實施了一系列重大舉措,統籌推進學校雙創工作落細落小落實。

      (二)優化工作機制。2012年率先在省屬高校中設立了創業學院,明確了教務處及創業學院等部門管理職責,形成了校長主抓,創業學院、教務處主管,就業處、學工處、科技處、校團委等部門密切配合、齊抓共管的創業就業工作聯動協調機制。校院(系)均將雙創工作納入年度工作要點,進一步健全臺帳管理及考核、評價、激勵等制度,有效推進創新創業工作開展。

      (三)強化條件保障。創業學院由校長兼任院長,下設“兩辦兩部一中心”等機構,配備專職人員11名,各院(系)明確了分管領導及專兼職工作人員,分別負責雙創工作的日常管理與指導服務。創業學院有獨立的辦公場所,建筑面積近4000平方米。2016年,學校投入雙創工作專項經費641萬元,其中創業指導服務工作經費315萬元,能完全滿足雙創教育及指導服務工作需要。

      二、重點突破,優化創新創業教育體系

      (一)優化培養方案。以提高創新創業人才培養質量為主線,堅持專業教育與雙創教育、理論講授與實踐訓練相融合,全面修訂了34個本科專業人才培養方案,進一步優化了雙創理論與實踐教學體系,明晰了應用型、專業型雙創人才培養目標,促進了雙創教育更好地融入人才培養全過程。制藥工程專業2016年獲批省級“荊楚卓越工程師協同育人計劃”。制定了大學生創新創業能力培養計劃,采取多種切實有效措施,支持學生開展創新實驗、創意設計、創業體驗等各項雙創實踐活動;遴選約6000名學生,開展創客種苗、青桐創客、常青藤創客的遞進培育;鼓勵學生積極參與國家及省市大學生創新創業能力培養計劃項目訓練,進一步提升學生的創新精神、創業意識和創新創業能力。

      (二)完善課程體系。挖掘專業課程的雙創教育資源,拓展課程內容;將雙創教育分為“1.5+1+1.5”三個階段,設置相應的普適教育、提高教育以及以雙創訓練為主的精英教育等課程群,其中普適教育包括基礎知識、政策信息、法律常識、人文素養、電子商務等五類課程,提高教育包括創業管理、創業法律、財務管理、微商等四類課程;根據人才培養目標,優化雙創教育理論課與實踐課、必修課與選修課結構體系,且納入學分管理,必修課每生不少于3個學分,實現了學生全覆蓋。出臺在線開放課程管理辦法及學分認定制度,自主建立了課程資源庫,開發了一批視頻公開課、資源共享課,其中8門獲省級立項。學生年選課達萬余人次,反映良好。2015年,又投入200萬元,借鑒哈佛商學院成功經驗,組織百余名教師從1000多個案例中精選90個成敗案例,編寫了30余萬字特色普適教材《大學生創業導航》,完善了教學案例庫。教材試用受到好評,目前正在錄制配套教學視頻。

      (三)創新教學管理。完善雙創學分體系,出臺《大學生雙創學分認定暫行辦法》,允許學生將參加雙創、社會實踐等活動以及發表論文、獲專利授權等與專業學習、學業要求相關的經歷、成果,折算課程學習、畢業論文(設計)學分,計入學業成績,最高可累積轉換20個學分;針對有創新意愿和潛質的學生,制定個性化培養計劃,實行導師“面對面”指導;修訂學籍、學位等管理辦法及實施細則,支持學生跨院(系)、跨專業學習,允許學生休學1-4年,保留學籍創業;設立“風華學子獎學金”、“躬行學子獎學金”、“農創獎學金”等20余項獎學金,規定學生雙創成果在先進典型評選、獎學金評定以及提前畢業、免試保研等工作中予以認定加分;建立了校院(系)學生雙創檔案及成績記載系統。所有專業在創新傳統教學方法的同時,廣泛開展了案例教學、情景教學、PBL教學、慕課教學及“頭腦風暴法”等,積極探索混合式教學模式。強化能力與素質考核,探索實施非標準答案考試,以學習中的創新性表現及成果(如專利、創意策劃等)作為學生成績評價的重要依據。

      (四)加強隊伍建設。堅持引培并舉,切實加強雙創教師隊伍專業化建設。出臺創業導師聘任管理辦法,除專職雙創教師22人外,還從重點大學、上市企業、風投公司等單位聘請著名學者、企業家、國家及省級創業培訓師、創業成功校友等共74人為兼職雙創導師,形成了一支專兼結合的雙創教師隊伍。出臺教師深入企業掛職鍛煉規定,實施“雙百工程”(百名博士、教授進企業;百名企業高管、工程師上講臺)。兩年來,安排130余名教師到企業掛職鍛煉和崗位輪訓,選派60余人參加省市SIYB等培訓或到國外知名高校考察學習;校院(系)分別開展了雙創專項培訓活動,教師雙創教育能力素質顯著提升,能完全滿足雙創工作需要。堅持管理與激勵并重,優化考核、評價體系及激勵機制,將雙創工作業績納入教師和單位考核、評價和激勵的重要內容。對表現突出的教師和單位,除在職稱評審、業績考核、先進評選中給予重點傾斜外,還設立了“長河學者”、“工匠教授”系列崗位、雙創教育先進集體和個人系列榮譽等,引導激勵教師和單位創先爭優,主動投入雙創工作。

      三、統籌推進,健全創新創業實踐體系

      (一)優化實踐平臺體系。打通校內壁壘,依托眾創空間五大技術平臺,建成創新實驗室;依托省級及校級工程技術中心,建成科技創新平臺;依托2個省級大學生創業(孵化)示范基地,建成由“晨光創業園”、“筑夢創客園”構成的創業實訓平臺;依托省級重點實驗教學示范中心,建成一批專業實驗室、虛擬仿真實驗室;總建筑面積達32115平方米。依托長河產學研用基地,建成占地150余畝的校外大學生現代農業創業園,并與企業共建校外實習實訓和就業創業基地130余個,其中獲批國家級1個、省級3個,進一步優化了創新實驗、科技創新、創業實踐、專業實訓、產學研用“五位一體”的雙創實踐平臺體系,實現了專業全覆蓋。在協調落實省市各項優惠政策的過程中,實施了相應的優惠政策,免費提供場地、水電、設備、耗材、培訓、咨詢、服務等,支持學生開展雙創實踐。完善管理辦法和開放制度,強化臺賬管理,學校所有科技創新資源及雙創實踐實驗平臺,全方位、全天候面向全體學生開放,成效明顯,學生滿意度高。

      (二)優化實踐實訓體系。以增強學生創業就業能力為導向,優化雙創實踐實訓教學體系,進一步明確了雙創實踐教學目標,擴展了雙創實踐內容,豐富了項目化、模擬化、實境化等實踐教學方式。全面推行“雙導師”制及“雙向三方”(雙向即學校與企業、實務部門;三方即學生、專任老師、企業與實務部門兼職教師)考評模式。聯合40余家企業(所),主導成立了“校企合作發展聯盟”,與企業(所)、地方政府分別簽訂了合作協議或戰略框架合作協議,共建專業教學指導委員會、實驗教學團隊、實踐實習(訓)基地,共同制定人才培養方案,合作開發核心課程、編寫實踐教材,聯合開展科研,形成了校企(所)、校地協同育人長效機制,多渠道、多形式培養學生創新精神、創業意識和創新創業能力。

      (三)優化實踐活動體系。大力開展技術創新、模擬創業、創業項目及創業訓練計劃等各類雙創實踐和競賽等活動。近兩年,共投入資金200余萬元,每年定期舉辦長河“金秋杯”、“陽春杯”等系列創新創業大賽,學生參賽項目2000余項;組建校大學生雙創俱樂部及院(系)分俱樂部,成立大學生創業協會等雙創社團,鼓勵并支持其舉辦雙創百家講壇、創業沙龍、路演、體驗項目招標等活動,形成了“周周有沙龍、月月有路演、季季有招標、年年有大賽”的創業氛圍。通過完善制度、規范管理,促進各類雙創活動制度化、常態化。截至2016年底,參加各類雙創實踐活動的在校生占比達70%以上。近三年,承辦了全國“大眾創業、萬眾創新”活動周武漢分會場、湖北高校創業沙龍以及市屬高校大學生創業大賽等多項賽事;組織學生參加“互聯網+”、“創青春”(挑戰杯)等國家、省級大學生雙創大賽,參賽人數逐年增加。

      四、協同培育,強化創新創業服務體系

      (一)完善服務體系。通過引入銀行、保險以及中國風險投資有限公司等機構,建設“校園創業銀行”(注資1000萬元)等,搭建金融服務平臺;通過引入工商、稅務、專利、法律等機構,建設雙創公共服務平臺;通過與政府、社會團體等共建大學生創業輔導站、大學生同心創業基地、創業之家和青桐學院等,搭建項目服務平臺;通過建設實踐基地和導師隊伍,搭建技術服務平臺;通過建設雙創網站等新媒體,搭建信息服務平臺;形成了“五位一體”的一站式、一條龍雙創指導服務體系。

      (二)創新服務方式。針對有創業意向和創業潛質以及開展創業實踐或創業的學生,提供如下服務:一是融資投資服務。入駐的風投公司等金融機構對接一批學生創業項目,加大投入,重點資助學生創業。兩年來,除“校園創業銀行”為學生創業項目提供小額無息貸款外,還積極為學生創業項目爭取政府補貼和扶持資金,共獲政府創業扶持資金45萬元。二是創業公共服務。除為學生創業無償提供辦公、網絡、電訊等設施外,還無償提供物業、水電管理和文印、傳真等服務,以及工商、稅務、專利、法律等咨詢,免費辦理專利申請等。2016年,辦理專利申報53項,其中獲授權專利7項。三是項目推介服務。通過雙創導師,推介學生創業項目。通過創業管理機構及省市就業中心等,推送創業項目。2016年,成功推送2家學生創業企業登上首批湖北“青創板”。通過承辦各級政府及其有關部門舉辦的創業大賽、沙龍、路演、巡回報告會等,推介學生創業項目。劉維平“實驗家APP”于2016年獲天使投資100萬元。通過網絡等新聞媒體,推介學生創業項目,部分創業項目引起了新聞媒體和投資人的高度關注。四是創業技術服務。除免費提供創業技術平臺外,還通過雙創導師的技術咨詢、創業門診、專項培訓、個別指導等方式提供創業技術服務。2016年,為學生創業提供了96項技術開發服務項目,開展創業門診21次;SYB培訓300余人。

      (三)加強創業宣傳。除建有創業網、創客網、就業網等專題網站外,還在學校門戶網、易班網以及微博、微信等開辟了雙創專欄。網站及專欄及時更新內容,大力宣傳雙創政策等信息和學生雙創典型。近兩年,共報道學生雙創典型91人,唐義龍、張培文、夏寅輝等學生創業典型分別進入團中央尋訪創業英雄年度100強。受到了社會好評,學生滿意度高。

      (四)培育創業文化。從精神、物質、制度、行為等四個文化維度,傳承雙創基因,弘揚“創新創業、奉獻社會”等教育理念,加強雙創制度體系及文化長廊等景觀設施建設,倡導雙創行為,著力實施“四個一”(即“人生贏在雙自雙創路上”系列入學教育報告會、“長河杯”系列大賽、雙創教育周、創客遞進培育)工程,依托雙創社團組織,舉辦豐富多彩的系列雙創實踐活動,營造了濃厚的雙創教育文化氛圍,形成了以“自強自立、創新創業”為核心的雙創教育文化品牌。

      五、春華秋實,彰顯創新創業工作成效

      (一)就業質量穩步提升。近三年,畢業生初次就業率分別為92%、94.7%、95.5%,且畢業生對薪資水平、專業吻合度、職業發展前景等滿意度高,獲得感明顯增強。學校先后被評為“就業湖北”先進高校、全省高校就業統計免檢單位。

      (二)創新創業成果豐碩。近三年,有420個項目參加國家、省級互聯網+、創青春等大學生雙創大賽,獲國家級獎勵8項,省級獎勵50余項。其中,李潔團隊獲2016年“創青春”全國大學生創業大賽MBA專項賽金獎;占傳廣團隊、李潔團隊分獲2015年、2016年中國(湖北賽區)互聯網+大賽銀獎;呂敏團隊獲2014年“創青春”全國大學生創業大賽第九屆“挑戰杯”大學生創業計劃競賽銀獎。學校先后獲批首批“全國高校實踐育人創新創業基地”、“全國首批深化創新創業教育改革示范高校”、首批“湖北省大學生創業示范基地”、首批“湖北省大學生創業孵化示范基地”、首批“湖北省優秀大學生創新創業俱樂部”、“湖北省眾創空間”等,入圍2016年度“全國高校創新創業總結宣傳工作”實地調研的55所高校;多次在湖北省舉辦的各類大學生創業大賽中獲優秀組織獎。

      (三)創新創業成效顯著。近三年,學校涌現出了一批學生成功創業典型。其中張培文、羅朝雄創辦的企業已在湖北“青創板”首批掛牌,唐義龍、張培文和夏寅輝分別入選2015年、2016年團中央創業英雄百強,李潔、呂敏、王賢江榮獲2015年武漢市大學生創業先鋒,余名界榮獲四川眉山市2016年“大學生十大創業明星”,卜賢超、菅保森、王翡翠、吳勇超等創辦的企業,年產值分別過億元,發揮了良好的引領示范作用,進一步促進了學校雙創教育蓬勃發展;承擔省級及以上科研課題103項,其中國家自然科學基金15項,公開發表研究論文578篇,其中在校生發表論文20篇;選拔和培養具有一定影響力的雙創學科(專業)帶頭人59人。近三年,著力引導學生基于所學專業或技術創新開展創業,高科技、高水平創業的學生人數達200人以上。

      學校雙創教育形成了兩大特色:“全覆蓋、全過程、全方位”雙創工作模式,即圍繞知識、實踐、服務等三個維度,優化了雙創工作“三全”模式;以“自強自立、創新創業”為核心的雙創教育文化品牌,即創新創業的精神已融入血液,氣息已彌漫校園,行為已成為時尚,活力已得到釋放。雙創工作的組織領導、課程結構、基地平臺、實踐訓練、管理制度、人才支撐、條件保障等七大體系進一步優化,人才培養質量進一步提升,就業創業滿意度明顯增強。學校多次獲得全國及全省雙創工作表彰,在全國及全省雙創工作會議上作經驗交流,受到了教育部及各級政府部門、社會各界的充分肯定。中央電視臺、中國教育報等多家主流媒體進行了廣泛報道,湖北、海南、云南、陜西、山東等省教育主管部門以及近百所高校來校考察,產生了廣泛輻射示范效應。

    (更新時間:2017年3月)

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